談及紀錄片這個影像形式，可以想像在電視台新聞專題，或是影展中的紀錄片電影，但其實在日常生活中，都可以看到「紀錄片」的影子。2019年青少年發聲獎短片學程第四堂課，我們邀請到南藝大媒體中心主任，同時也是紀錄片導演的曾吉賢老師來跟大家分享「紀錄影像」是怎麼一回事。
 

課堂前，老師請同學們先準備一段小時候由父母長輩拍攝自身的影像，現場分享時十分有趣，除了看到同學早年有趣可愛的模樣，其中更包含許多除「回憶」外，關於影像這個媒材可以討論的範疇。
 

沒有受過專業影像訓練的長輩拾起攝影機，拍攝的畫面也有強烈的拍攝者動機。覺得兒女可愛的，可以看到畫面聚焦在被攝者，且影像長度較長；重要場合中的記錄，可見像是獎盃、證書等重要物件入鏡；出遊的畫面則講究人物與空間的互動。這些「家庭影像」或許不到「電影、新聞紀錄片」如此別緻，也不像「監視器畫面」那般冰冷，但它仍是被很重要的影像，乘載著屬於個人、家庭的感情與回憶。

學員於課堂上分享小時候家人長輩紀錄的家庭影像

課程中，吉賢老師請同學們倆倆一組，彼此訪問與拍攝，並結合童年影像，完成一部以對方為主角的「紀錄短片」作品。同學們從問題發想、訪談、拍攝到剪接都十分用心，為呈現他們認為最真實的對方。影片風格也十分豐富，有些是面對面訪談；有些是將同學行走、發呆的畫面結合聲音；也有些同學利用社群軟體的錄影效果，當代感十足。
 

作品經過剪接，最後在課堂尾聲上放映並彼此回饋。大家對於「自己」成為影片的一部分感到興奮，也有人回饋「從來沒看過這樣的自己」、「原來他人是這樣在看我的」，也有部分同學感謝對方把自己拍的很好看，現場笑聲不斷。
 

科技進步讓人們能隨時拍攝、錄影，並產生大量生活影像，這些看似隨意的畫面並非沒有意義，不該視為不重要的影像，對於個體，它是重要的回憶與紀錄；對於社群，它是歷史影像中的一環，拼湊出某個時空下，某些人在某些脈絡下與場景的互動，相當彌足珍貴。